Ensino de flauta doce na Educação Básica: proposições pedagógicas a partir de uma experiência mediada por tecnologias

Resumo

Este artigo sistematiza proposições pedagógicas para o ensino da flauta doce nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, construídas a partir da adaptação de elementos do método Recorder Karate a um contexto escolar de Educação Musical. Desenvolvida com estudantes dos 3º, 4º e 5º anos, a proposta compreende a aprendizagem instrumental como parte de um percurso musical mais amplo, e toma a organização progressiva dos conteúdos como referência didática, sem pressupor linearidade ou uniformidade nos processos de aprendizagem. A experiência apresentada articula o Karatê da Flauta Doce, organizado em faixas coloridas associadas a repertórios e desafios progressivos, à produção de materiais didáticos e recursos audiovisuais de apoio ao estudo. As proposições abordam aspectos relacionados ao sopro e à emissão sonora, à articulação, à aprendizagem por imitação, à introdução e ampliação das digitações, à escuta e à exploração de diferentes registros do instrumento, incorporando o movimento corporal como recurso pedagógico em situações específicas. Os tutoriais e vídeos destinados à prática complementam as experiências realizadas em aula e oferecem referências para a continuidade do estudo para além do encontro presencial. Ao sistematizar esse percurso, o artigo apresenta possibilidades para a articulação entre prática pedagógica, materiais didáticos e recursos digitais no ensino da flauta doce, compreendendo as faixas como referências para o acompanhamento da aprendizagem e as proposições como possibilidades abertas à adaptação em diferentes contextos educacionais.