Abordagem Orff-Schulwerk em Contexto de Projetos Sociais: Participação, Criação e Colaboração

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/MEB1417D03

Palavras-chave:

Abordagem Orff-Schulwerk, Projetos sociais, Atividades musicais colaborativas

Resumo

Este artigo busca apresentar proposições artístico-pedagógicas a partir da abordagem Orff-Schulwerk – como o estímulo à criação, à colaboração e à exploração dos textos e das sonoridades –, dentro do contexto dos projetos sociais brasileiros. Buscamos valorizar o senso de grupo e de pertencimento, promovendo a participação ativa e a criatividade artística dos alunos na construção de experiências musicais significativas. Para essa finalidade, propomos atividades em que esses elementos são vivenciados e possivelmente reverberados em diferentes realidades, tendo por centralidade o uso do texto rítmico, da percussão corporal, da instrumentação e da criação coletiva.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Sandra Hiromi de Almeida Kaetsu, The Key School – IOSFS

Bacharel e pós-graduada em Música, com certificação em dança. Foi professora de música no Projeto Guri Capital e Grande SP e regente Coral no Instituto Baccarelli, além de ter feito parte do MVGE Música Vocal Grupo de Estudos sob orientação do maestro Vitor Gabriel e da Orquestra do Corpo, grupo fundado por Fernando Barba e Stênio Mendes. Completou a Certificação Orff-Schulwerk no San Francisco International Orff Course e participou do New European Mentorship Programme in Orff Schulwerk. Foi membro da diretoria da ABRAORFF (Associação Orff Brasil – Música e Movimento na Educação) e atualmente é Professora Educadora de Movimento - Levels I, II & III da AOSA (American Orff Schulwerk Association). Tem ministrado palestras e workshops no Brasil e no exterior. Atua como professora de Música na Key School (USA) e é membro do Comitê de Dança e Movimento do IOSFS (International Orff-Schulwerk Forum Salzburg).

Camila Ruiz de Paula, Instituto Baccarelli – Espaço Cultural de Artes

É Licenciada em música pela FAAM/FMU, especialista em educação musical pela Faculdade Cantareira/ SP e foi bolsista no San Francisco International Orff Course, em 2018 e 2019 (Levels I & II), em São Francisco/EUA. Participou do curso First Steps in Music, na Universidade de Hartford/ EUA, do International Summer Course–Orff-Institut em Salzburgo, na Áustria e dos Cursos de Verão e oficinas da ABRAORFF. Durante os últimos anos ministrou oficinas para crianças e professores em escolas e SESCs; atuou na produção de ensaios do Granfinale - Festival Nacional de Corais Infantis e Jovens; foi musicista dos espetáculos “Aventura de Parir, Aventura de Nascer”, “Pássaro com Cabeça de Mulher” e “Urucum - As Árvores Não Têm Culpa”. Atualmente é integrante da diretoria da ABRAORFF (Associação Orff Brasil – Música e Movimento na Educação), coordenadora do Espaço Cultural de Artes, orientadora pedagógica dos professores de música dos CEUs geridos pelo Instituto Baccarelli e professora de escolas de música para bebês, crianças e adolescentes.

Diego Lourenço Barros de Souza, Instituto Baccarelli – Colégio Porto Seguro

Licenciado em Música pela FMU-FIAM/FAAM, com especializações em Prática e Ensino do Piano no Século XXI (UniFAHE, 2022) e Arte na Educação: Teoria e Prática (ECA-USP, 2024). Certificado na abordagem Orff-Schulwerk pelo The San Francisco International Orff Course e com formações complementares no Orff Institut (Áustria) e em Madri. Atua como educador musical na primeira infância em escolas e projetos sociais, pesquisando a relação entre música, movimento, infância e criatividade. É membro da diretoria da ABRAORFF (Associação Orff Brasil – Música e Movimento na Educação), colaborando em ações de formação docente e difusão da abordagem no país.

Referências

ARAÚJO, Andersonn Henrique Simões de. O poder da música em projetos sociais: resíduos da colonização e a reconstrução de um presente possível. REVISTA DA ABEM, [S. l.], v. 32, n. 2, p. e32202, 2024. DOI: 10.33054/ABEM202432202. Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/1235. Acesso em: 14 set. 2025.

CUNHA, João; CARVALHO, Sara; MASCHAT, Verena. Abordagem Orff-Schulwerk: História, Filosofia e Princípios Pedagógicos. Aveiro: UA Editora, 2015.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GOODKIN, Doug. ¿Nos hace la música más inteligentes? Orff España, Madrid, Volume 1, páginas 6 a 11. Janeiro de 1999.

KAETSU, Sandra Hiromi de Almeida. Ritmo e Movimento: trabalho rítmico-corporal desenvolvido com classes de atividades musicais no Programa Guri Santa Marcelina. Trabalho de conclusão de curso – Pós-graduação, Faculdade Santa Marcelina, São Paulo, 2021.

MASCHAT, Verena. Las ideas pedagógicas en el Orff-Schulwerk. Orff España, Madrid, Volume 1, páginas 4 e 5. Janeiro de 1999.

REGNER, Hermann (2007). Buscar – Encontrar – Inventar. Orff España, 10, pp. 3-6.

SANTOS, Carla Pereira dos. Projetos Sociais em Educação Musical: uma perspectiva para o ensino e aprendizagem da música. In: XVI Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Música (ANPPOM), 2006, Brasília.

SILVA, Fabiana Aparecida da. A arte através da música na vida de crianças e adolescentes, filhos(as) de (i)migrantes. 2019. Tese (Doutorado em Serviço Social) – Programa de Estudos Pós-graduação em Serviço Social, Universidade Pontifícia Católica de São Paulo, São Paulo, 2019.

Downloads

Publicado

02-12-2025

Como Citar

de Almeida Kaetsu, S. H., Ruiz de Paula, C., & Lourenço Barros de Souza, D. (2025). Abordagem Orff-Schulwerk em Contexto de Projetos Sociais: Participação, Criação e Colaboração . Música Na Educação Básica, 14(17), e1417D03. https://doi.org/10.33054/MEB1417D03

Edição

v. 14 n. 17 (2025): Música na Educação Básica

Seção

Dossiê "Abordagem Orff no Brasil: territórios, musicalidades e encontros"