MÚSICA FOLCLÓRICA E PERCUSSÃO CORPORAL NA SALA DE AULA
Resumo
O objetivo deste artigo é sugerir caminhos e adaptações metodológicas para o ensino da música na educação básica, empregando como ferramenta canções folclóricas. Tem como princípio teórico os método ativos de educação musical de Jos Wuytack e Émile Jacques Dalcroze, utilizando práticas vocais e percussão corporal aplicados de maneira lúdica, a fim de proporcionar um aprendizado por meio de diferentes práticas musicais. As atividades propostas envolvem reprodução, criação e reflexão acerca do fazer musical envolvendo o folclore brasileiro.
Downloads
Referências
BARBATUQUES. Tum pá. Rio de Janeiro: MCD, 2012.
BARBOSA, Ana Mae. Arte Educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 2012.
BEINEKE, Viviane; FREITAS, Sérgio Paulo de. Lenga La Lenga. São Paulo: Ciranda Cultural, 2006.
BOAL PALHEIROS, Graça. Jos Wuytack, músico e pedagogo. Boletim da Associação Portuguesa de Educação Musical, Porto, Portugal, Associação Wuytack de Pedagogia Musical, 1998.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é folclore. São Paulo: Brasiliense, 1982.
BRASIL. Educação Básica. Diretrizes Curriculares. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnologia. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica/Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BRITO, Teca de Alencar de. De Roda em Roda. São Paulo: Peirópolis, 2017.
CISZEVSKI, S. Wati. Notação musical não tradicional: possibilidades de criação e expressão musical na educação infantil. Musica na Educação Básica, v. 2, n. 2, p. 21-33, 2010.
HORTÉLIO, Lydia. Ô, Bela Alice. Salvador: Casa das 5 Pedrinhas..., 2004.
LEMOS, Wilson Júnior. Canto Orfeônico: uma investigação acerca do ensino da música na Escola Secundária Pública de Curitiba (1931-1956). Dissertação (Mestrado) – UFPR, Curitiba, 2005.
LOUREIRO, Maristela; TATIT, Ana. Brincadeiras cantadas de cá e de lá. São Paulo: Melhoramentos, 2013.
MARIANI, Silvana. Émile Jacques Dalcroze: música e movimento. In: MATEIRO, Tereza; ILARI, Beatriz. Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: IBPEX, 2012.
MOURA, Ieda; BOSCARDIN, M. Teresa; ZAGONEL, Bernadete. Musicalizando crianças: teoria e prática da educação musical. Curitiba: IBPEX, 2011.
NEGRÃO, Silvia. Catibiribão: baú de histórias e brincadeiras 1 e 2. Sonhos e sons. 2004.
PAZ, Ermelinda A. 500 canções brasileiras. São Paulo: Musimed, 2010.
PENNA, Maura. Reavaliações e buscas em musicalização. São Paulo: Loyola, 1990.
PENNA, Maura. Música(s) e seu Ensino. Porto Alegre: Sulina, 2010.
RODERJAN, Roselys Velozo. Folclore brasileiro: Paraná. Rio de Janeiro: Funarte, 1981.
SOUZA, Jusamara. Sobre as múltiplas formas de ler e escrever música. In: NEVES, Iara et al. Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 1998.
TADEU, Eugênio. Pandalelê: brinquedos cantados. Belo Horizonte: UFMG, 2000.
THOMAS, William J. Folkcomunicação: estado do conhecimento sobre a disciplina. Sociedade, v. 1, n. 1, p. 3-17, 2008.
WUYTACK, Jos. Actualizar as ideias educativas de Carl Orff. Boletim da Associação Portuguesa de Educação Musical, Lisboa, n. 76, 1993.
ZISKIND, Hélio. Cantigas de roda. São Paulo: MCD, 2004.
